这是一所普通得不能再普通的公办学校——位于老城区，校舍老旧，操场狭小；由于教育布局调整，在短短数年间经历了6轮并校重组，直到2019年还在搬迁校区。90多位老师来自7所不同学校，平均年龄超过45岁。家长中有祖辈定居的“老广州人”，也有来自各省的务工家庭……

　　这又是一所特别得有些“独一无二”的学校——她的1885名学生来自16个不同的民族，甚至还有几位外籍人员子女。这些文化背景不同、生活习惯各异的孩子们，在温暖明亮的校园氛围里融为一体，友爱互助，快乐成长。她的教学楼虽然陈旧，但楼顶两座“空中花园”却四季如春，在大都市的混凝土丛林中散发出动人的绿意。她的师资团队没有名师大咖，但课程创新的繁花却星星点点无处不在：劳动、人工智能、书法、体育、音乐……

　　这些传统课程被老师们的智慧和创意点亮、升华，成为孩子们拔节生长的沃土肥壤。这所在平凡中不断追求卓越的学校，就是广州市回民小学！是什么力量让一所老校焕发生机？这要从六年前——从她的新任校长吴小兰说起。

　　2017年，广州市回民小学，吴小兰以新任校长的身份站在教职工大会的讲台上，面对一道道或期待或迷茫或喜悦的目光，思绪飘回25年前……

　　1992年，吴小兰毕业后就职于广州市越秀区小北路小学。像每一位青年教师一样，她踌躇满志，却又有些无所适从：她是湖南老家村里第一位大学生，21岁孤身来到广州打拼。当时的她普通话不标准，又听不懂粤语，身边无亲无友，身上又无积蓄，曾一度寄宿在学校楼梯间的杂物房，其中的辛苦可想而知！

　　支持她多年来站稳在三尺讲台上，并一步步取得成绩的，是刚入职时校长与老教师的叮咛：“小兰，你要做一位让学生喜欢的好老师呀！”

　　那时吴小兰还不懂教育关系的重要价值，但她颇具教育敏感，尝试与学生交朋友，以开放、、平等的姿态组织教学，很快赢得了学生的喜欢。英语课上，有学生讲不好普通话，吴小兰又不会粤语，她灵机一动，对学生们说：“孩子们，咱们用英语交朋友吧！语言本质上就是沟通工具，不一定要说得多标准、多漂亮，讲到让对方听明白的程度就好。”方言障碍反而成了教学优势，学生们为了“让小兰老师听明白”，英文水平突飞猛进。

　　孩子们的爱与尊重，也推动着吴小兰不断进步。她努力练习普通话，也学粤语。她将日常授课录音存档，有空就反复听，既纠正口语，也打磨教学组织的细节。授课之余，孩子们邀请她打篮球、逛公园，她也欣然应允。通过跟学生做朋友，她不断发现着新的教育契机。

　　张宝是吴小兰的第二届学生。每每提起他，吴小兰还是亲切地叫他“小宝”。当年小宝热爱画画，但对英语学习毫无兴趣，吴小兰就邀请他为英语课绘制教学用图。在同学们赞美和羡慕的目光中，小宝获得了成就感，英语学习兴趣大增。几十年过去，小宝毕业、工作、成家，师生始终保持着联系。

　　吴小兰常常问：“小宝，你还在画画吗？”“你还在追求艺术梦想吗，不要放弃呀！”在老师的频频问候下，年近四十的张宝鼓起勇气加入高考行列，最终通过高考进入广州美院。

　　吴小兰得知后，激动地发去祝福：“任何时候开始追梦都不晚，老师永远是你的粉丝！”吴小兰做校长后，邀请张宝为学校设计奖状与吉祥物，一如多年前那个午后。

　　陪伴无数个“小宝”成长的岁月里，吴小兰的专业越发精进。当年她带的毕业生可以轻松进入广州市重点中学。不少学生还拿到了广州市中小学生英语竞赛的一等奖，在高考中，英语也是他们的优势学科。

　　随着吴小兰的眼界不断开阔，她逐渐意识到：一位好老师，只让“学生喜欢”是不够的。只有卓越的学术能力，才能让教育更加高效。

　　那时，教师专业发展之路要怎么走，吴小兰还没有清晰的思路。但她天性好学，向着身边良师益友不断请教，抓住一个个教育契机深度思考，再以论文、课题的形式总结经验。她还通过高考和研究生考试，拿到了本科学士学位与教育管理学硕士学位。她说：“我常常想，真正的成长一定源自内心深处的渴望和，即便没有高人指点，只要内心澎湃，总能找到属于自己的方向并一路向前，抵达远方。”

　　十几年的耕耘里，吴小兰从未离开三尺讲台：她先后入选广东省“百千万人才培养工程”、广州市卓越校长班、广州教育家培养项目，三届担任广东省名教师工作室主持人，获评省特级教师，从一位普通老师成长为专家型的教师与校长。

　　“下雨天，没有伞的孩子跑得更快。”回想起这些年的“野蛮生长”，吴小兰笑着说：“如果有一天，我遇到同样满怀理想又缺少方法的年轻人，一定要伸出援手，指明方向。吃得苦越多，我这种愿望就越强烈。我想让大家知道，没有伞的孩子，不仅跑得更快；也因为淋过雨，才更懂得为别人撑伞。”

　　回小位于广州越秀区西侧，当地人称之为“老越秀”的旧城区。这里人口稠密，街巷狭窄，发展空间有限，校舍狭小陈旧，跑道不足60米。由于城区建设、教育统筹规划等原因，回小近20年经历了6次并校。

　　2017年吴小兰上任时，学校70多位老师平均约47岁，来自7所不同的学校，多数教师已经过了澎湃、锐意进取的黄金年龄。而回小作为民族团结教育特色学校，生源分布广、文化结构多元，许多家长忙于生计，对教育的支持很有限。不必说社会各界观望、质疑，连回小老师们，都对学校的高质量发展没有信心。

　　新官上任三把火。吴小兰热爱厨艺，懂得养生，不论是操持家宴还是办学治校，都要懂得掌控火候，品辨食材。她在回小的“火”，不是老家湘菜馆的烈火烹油，新鲜热辣；而是粤菜馆的文火慢炖，滋补养生。她在诸多改革策略中，选择了最温和也最有效的一种——

　　首先是为教师减负增能。教育是时间的艺术，平均年龄47岁的教师团队，最不缺的便是教学经验，缺的是施用于教学的精力，是投身于改革的锐气。老师们人过中年，上有老下有小，身体也不时出现各种状况。吴小兰就试点推行每月8小时与每学期一次的三天免扣除“福利假”，老师们可以在不耽误工作的前提下申请休假。用不完假期的教师则有评优评先等政策倾斜。

　　此举受到老师们的欢迎。建立信任后，吴小兰又逐步推行弹性下班时间——到2023学年，学校开始取消上下班考勤制度。老师们为她的人性化管理点赞，更有了专心教学、教研、培训的心气，而且形成了对工作、对学校的认同感。

　　一所幸福的学校，要懂得倾听每个人的声音。学校工会定期统计各科组、各年级老师“最讨厌的工作”，汇总到领导班子集中讨论，再经由教代会试点改革，逐步推行。

　　比如老师反馈不要经常开全校大会，学校就尝试“非必要不开会”，改周会为月会，变大会为小会。2023学年回小试点“去中心化会议”——在原本开大会的时间，各班各科老师围绕热点话题分组讨论，“学生阶段性厌学怎么办”“如何应对学业成绩两极分化问题”“怎样激发学生内驱力”……许多问题在头脑风暴中迎刃而解。这样的会议模式不但减少了老师的负担，而且解决了实际问题。

　　吴小兰还把目光投向那些看起来微不足道的“小事”，比如老教师爬六层楼辛苦，在大教室讲课吃力。吴小兰就设法争取社会力量支持，为教学楼加装了电梯，为教室安装了吸顶式扩音器。

　　家长忙于工作，教育子女压力大。吴小兰就任后，改变只为远程通勤学生提供午餐的做法，为全体有需要的学生供应早午两餐，同时提供了平躺睡的优质午休。在“双减”落地前，回小就已经探索出了课后服务的新模式——2018年即成为越秀区课后服务试点校。学校在学生心理健康、爱眼护眼、安全管理层面不断优化。

　　煲一道广式靓汤，是搭配、温度与时间的艺术，办一所学校亦然。当学校全力以赴帮助老师，老师也就全力以赴帮助学生。组织内部的关系好了，老师们心气顺了，精力旺了，家长们笑容也就多了。

　　长年从事教科研工作的吴小兰深知，点亮一所学校，仅靠良好的关系还不够。在理顺关系、经营良好教育生态的同时，她将改革重心放在了“核心产品”——课程开发上。

　　2023年丰收季，面对一捧干瘪的稻粒和稻壳，黄飞燕老师和四年级的孩子们乐开了花。这是全班劳作了半年的成果，也是他们的课程作品。

　　吴小兰争取各方资源，在回小天台上建起了一座亲近自然的“空中花园”，开放给各班种植。经过一个夏天的施工，2019年暑假，回小的天台菜园“融园”“和园”正式投入使用。在2020年，当新冠病毒疫情让大多数孩子们踏青、远足、逛博物馆的愿望成为奢望时，回小的孩子们则可以幸福地走上自家花园逛逛。

　　在回小，每个一年级的小朋友在入学前都会有一个亲子研学项目：我给多肉安个家。老师鼓励家长陪伴孩子一起种一株多肉植物，亲自完成花盆的个性化装饰。每个多肉盆子上都会贴着孩子们的班级与姓名，开学后孩子们会带到“融园”玻璃屋按照区间摆放好。

　　开学后，各班一年级孩子们有堂课是“带你来看看我的多肉”，如果你喜欢哪个同学做的多肉的“家”，请记住“家”上面的姓名跟班级，去找找这位同学，跟他做朋友。一年级小朋友能由此学会与人交往及认识自己，温和地完成幼小衔接。

　　到了中高段，各班可以根据学生兴趣，集体承包一块完整的菜地。周五下午的劳动课时间，大家分组轮流上天台劳作。头几年线下教学时断时续，师生也没有经验，黄飞燕就建议大家选择好成活、周期短的西红柿、辣椒、小白菜、中草药，享受耕耘与收获的乐趣。

　　2023年开春，黄飞燕满足孩子们的愿望，带着四年级孩子们种了一季水稻，让孩子们感受“谁知盘中。